首先要指出的是：读书不能代替练笔，学历不等于写作能力，文章写不好，文字不通顺，其根源是在写作上缺乏认真积极有目的的训练。

　　写作能力，是逐步培养起来的，在掌握语文基础知识(如语法修辞，字词句，音义，篇章结构，问题知识等)之后，还得经常广泛而深入的阅读，同时配合有步骤的写作练习(如写日记、写信、写简短状物文、通讯等)运用语言能力，才能逐步提高。

　　语文基础知识是进行阅读的“钥匙”，阅读是写作的基础，写作是阅读后的实践。在校学生，可用各种体裁的范文作为摹写对象，学习写作范本。范文如黑夜的明灯，能牵引学生从黑暗走向光明理想的境界。黑夜若没有明灯，会走无路数，到处碰壁，会挫伤积极性，会丧失学习兴趣。

　　仿写范文，必须精读范文，即精读教师在上课精讲的内容。毛主席曾说过：“断其十指不如伤其一指”。如此战略方法，完全适合语文阅读教学。教师在精讲范文时，不可面面俱到，要重点突破范文中有特色的知识点，如基础知识或语法修辞，或问题结构，或精彩语段，或写作特点等。学生精读，娴熟在心，就能应用自如。古代学者黄山生后在《先正读书诀》中说的好：“读书先务精而不务博，有乃纵横”。阅读不是反对博览，若一味去博览，不精读，开卷一日疾读数卷，到死不懈，可谓勤快‘，然而无益。冯班先生在“钝吟杂寻”中云：“疾读则思不审，一读而止，则不能识忆其文，此勤读书，如不读也”。精读与博览，才能获益终身，提高写作水平。

　　当然写作，离不开细致观察，体验生活，只有对事物娴熟于心，在写作时，才爆发出震荡的精神火花，才能说出他人想说而没有说出的话语。 (方辉利)