提前三年实现义务教育均衡发展全覆盖；力争到2018年全部消除66人以上超大班额；到2020年基本消除56人以上大班额，控制在3%以内；在省属高校师范生免费教育项目中开展小学全科教师培养……

　　9月6日，省教育厅召开新闻发布会，传递出一系列有关“义务教育均衡发展”的利好消息。

　　义务教育均衡全覆盖有望提前实现

　　“义务教育均衡发展是教育公平的基石。”省教育厅副厅长金燕告诉记者，通过教育资源配置方式改革，我省在义务教育学校标准化建设总体水平不断提高的同时，县域内城乡之间、校际之间义务教育学校办学条件差距不断缩小。

　　统计显示，安徽现辖16个地级市、105个县(市、区)，土地面积13.94万平方公里，常住人口6195.5万人。现有义务教育阶段学校11084所(小学8284所、初中2800所)，在校生624.6万人(小学430.4万人、初中194.2万人)，专任教师39.2万人(小学15.2万人、初中24.0万人)。

　　截至2016年底，全省义务教育阶段适龄儿童入学率保持在99%以上，义务教育巩固率93.4%，均高于全国平均水平，已有94个县(市、区)通过了国家认定，占所辖县(市、区)总数的90%。令人期待的是，金燕在会上表示，我省有望提前三年实现义务教育均衡发展全覆盖。

　　 明年将全部消除66人以上超大班额

　　“择校热”一直都是备受关注的教育话题。在金燕看来，此前，不少家长热衷于择校，究其原因就是优质教育资源配置不均衡。为了杜绝这一问题，“十三五”期间我省将优化资源配置促进教育公平共享。

　　其实，早在今年5月，省教育体制改革领导小组印发并实施了《安徽省控制和消除义务教育学校大班额专项规划》，明确了各县(区)各年度大班额和超大班额控制目标。其中，明确提出全省力争到2018年全部消除66人以上超大班额；到2020年基本消除56人以上大班额，控制在3%以内，2020年之后大班额比例逐年降低。同时将年度目标达成情况纳入对政府的目标工作考核。

　　“下一步，我们将合理编制小学规划，增加城市义务教育资源，努力消化‘大班额’。”金燕说道，与此同时，坚持生源正态分布，规范招生行为，促进教师流动。

　　此外，还将理顺管理体制，执行城乡学区管理制度，全面下放义务教育管理权；提高学校布局合理性，解决“城市挤、农村弱”的问题。

　　 省属高校师范生免费“全学科”培养

　　“没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”金燕介绍，教师队伍，尤其是农村教师，成为全省关注的重点。

　　今后，老师们不再是专一的语文、数学、英语的老师，我省将通过师范生免费的“全学科”培养，解决我省一些偏远地区尤其是农村学校将解决“音体美”老师缺乏的困境。

　　“我们将做好特岗教师招聘录用和留任等工作，探索在省属高校师范生免费教育项目中开展小学全科教师培养，重点解决乡镇以下农村地区、边远地区教师特别是短缺学科教师的补充问题。”金燕表示。

　　同时，为了让乡村教师能“招得进来、留得下去”，我省还将大力实施乡村教师支持计划，不断完善乡村教师绩效奖励、职称评聘等政策，建立激励机制，支持农村学校建设发展。进一步加大教师培训力度。同时，落实“县管校聘”管理体制，继续加大校长教师交流轮岗力度，推动教师合理流动与资源的均衡配置。

　　 引入社会第三方评估学生综合素质

　　“我省将启动基础教育质量综合评价工作。制定评价标准和实施方案，启用综合评价系统平台，探索引入社会第三方进行监测和评估。推进考试评价改革制度改革，加大对学生综合素质评价和实践能力考查。”金燕说道。

　　而这也就意味着，学生综合素质和实践能力如何，将不再是学校的一张成绩单或者老师的一份评语能说明。

　　同时，将依据教育部监测与评价统计指标体系，以中东部地区建设标准为参照，结合实际，编制新一轮中小学建设标准，提升办学条件。建立中小学现代化进程评价标准和评价体系，开展现代化学校建设，实施中小学现代化进程监测。